昆山市葛江中学德育导师制工作方案

2015年12月14日

昆山市葛江中学德育导师制工作方案

（双差生帮教方案）

为加强我校部分“特殊学生”的安全管理和跟踪教育工作，落实上级关于进一步加强预防未成年人违法犯罪工作的意见，结合我校实际情况，特制定昆山市葛江中学德育导师制工作方案。

一、指导思想

建立学校德育导师制工作方案，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。

二、“特殊学生”的界定：

“特殊学生”一般指：（1）实施过不良行为或严重不良行为的学生；（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；（4）家庭经济特困的学生；（5）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生；（6）另外需要说明的特殊学生等。

特殊学生是相对的，特殊学生是在成长过程中产生的，应以宽容和尊重去赢得学生。为了让每一位学生健康、和谐发展，特别是对后进生的思想品德得到教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，在以往对后进生帮扶工作卓有成效的基础上，本学期继续在全校教师中广泛开展“德育导师制”的活动。

三、工作领导小组

总负责人：李诗玉

组    长: 田华

副 组 长：于洁  顾显  陶峰伟  高强

成    员：全体行政人员  年级组长  全体班主任   全体任课老师

负责部门：  德育处

四、我校特殊学生现状的分析

这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，组织纪律观念淡薄，经常违反纪律，遭到老师甚至学校的批评，在学习成绩方面基础很差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教职员工多关心他们，持之以恒的做好后进生转化工作。

特殊学生的特点主要表现：

1、自卑感强。由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气，在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征，特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

特殊学生的形成固然与家庭、社会、学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

五、指导特殊学生的具体措施

1、建立特殊学生档案。每学期初，各班班主任对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况，并建档，填写好《葛江中学特殊学生情况登记表》，并将登记表交德育处存档。

2、每位帮教老师要熟知所指导学生的情况，及时了解所指导学生的学习思想情况，并有针对性的制定帮教计划。

3、班主任、行政领导责任到人，每名教师指导1－2名特殊学生。要根据帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。

4、找所指导的学生个别谈话，指导教师每月对学生的学习方法指导一次；每两周找帮扶学生谈话一次，全期找学生谈话不少于10次，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，且每次有谈话记录。德育处将采取定期检查和不定期抽查的方式对后进生的转化工作进行跟踪检查。

5、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对指导学生跟踪教育，做好家校联系，使指导工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载到《葛江中学特殊学生帮教记录表》上，并在“班主任沙龙”上进行交流。

6、要努力掌握教育转化后进生的方法，要以诚心、耐心、细心、信心，从思想、学习、生活等方面关心感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学校安排的帮教工作。

7、德育处及时将有关情况向关工委、社区、学校所在派出所反馈，建立学校、家庭、社会三级教育管理网络。

8、帮扶教师每学期要写200－800字后进生转化心得体会；

六、评估方案

1、每位教师要按照学校要求上交后进生转化各种材料，按时上交。要定期将帮教学生情况（帮教程度、转化情况）写成书面材料上报德育处（每学期一次）。

2、期末工作结束时，每位教师写好后进生转化总结材料，学校根据总结材料，召开后进生座谈会，了解后进生转化工作。

 昆山市葛江中学

                                              2015年9月1日

昆山市葛江中学德育导师制

一、指导特殊学生的具体要求

1、建立特殊学生档案。每学期初，各班班主任对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况，并建档，填写好《葛江中学特殊学生情况登记表》，并将登记表交德育处存档。

2、每位帮教老师要熟知所指导学生的情况，及时了解所指导学生的学习思想情况，并有针对性的制定帮教计划。

3、班主任、行政领导责任到人，每名教师指导1－2名特殊学生。要根据帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。

4、找所指导的学生个别谈话，指导教师每月对学生的学习方法指导一次；每两周找帮扶学生谈话一次，全期找学生谈话不少于10次，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，且每次有谈话记录。德育处将采取定期检查和不定期抽查的方式对后进生的转化工作进行跟踪检查。

5、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对指导学生跟踪教育，做好家校联系，使指导工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载到《葛江中学特殊学生帮教记录表》上，并在“班主任沙龙”上进行交流。

6、要努力掌握教育转化后进生的方法，要以诚心、耐心、细心、信心，从思想、学习、生活等方面关心感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学校安排的帮教工作。

7、德育处及时将有关情况向关工委、社区、学校所在派出所反馈，建立学校、家庭、社会三级教育管理网络。

8、帮扶教师每学期要写200－800字后进生转化心得体会；

二、指导工作评估方案

1、每位教师要按照学校要求上交后进生转化各种材料，按时上交。要定期将帮教学生情况（帮教程度、转化情况）写成书面材料上报德育处（每学期一次）。

2、期末工作结束时，每位教师写好后进生转化总结材料，学校根据总结材料，召开后进生座谈会，了解后进生转化工作。

 昆山市葛江中学德育处

2015年9月

葛江中学特殊学生帮教、跟踪教育情况记录表

二0      学年第     学期             指导教师：

 昆山市葛江中学德育处

2015年9月

学生的帮教转化谈话记录表

 昆山市葛江中学德育处

2015年9月