宽容理解的力量
宽容理解的力量
昆山市葛江中学 高强
学校放学之后，学生应该马上抓紧回家，不能滞留学校很晚才回家，这主要是从学校校园安全的角度考虑制定的。因为这个时候往往是安全管理的一个真空期，如果发生什么意外，学校里面老师都已经下班，另外，学生晚回家会让家长非常担心，尤其是住的较远的学生。但是，就是有几个学生放学后还要在篮球场上打一会儿，过过球瘾。有一天，我正准备下班回家，就在这时，校值日领导打来电话，说我班一名学生此时在操场上打篮球，还不接受批评。我真是一头的火，一肚子的怨气，把老师的话当耳边风了，借这一次机会整他一下。过了一会儿，随着敲门声小陶进来了，他此时满头大汗，满脸通红，大概刚被训斥过，敌对情绪溢于双眼，还摆出一副满不在乎的样子。乍一看，他人高马大的，像头牛，如果我再训斥，他肯定会顶牛。我意识到不能轻率地批评，教育他还得动动脑子。因为初中生生理和心理都还未成熟，想问题做事很容易片面，尤其处于青春期的孩子，情绪更容易冲动。平时总说要爱学生，这时的小陶就要用爱的方法去教育感化他。想想我还是改变策略。先不谈打球的事，我把洗好的毛巾递给他，叫他擦个脸，降降温。他疑惑地望我一眼，接过毛巾。洗完后，谨慎地站在我身边。也许是递去的毛巾降了他的心火，他表情轻松多了。“来，打球挺累的，坐下来。”他像似不敢。我觉察到他有点腼腆。换了个角度说：“你个子这么高，站着和老师说话，老师会有压力呢，体谅一下老师。”同时给他一个和善的眼神。他领悟我的意图，就去搬了凳子坐在我的旁边。我的这点关爱触动了他的内心，他已经放松了戒备心理。“不就打篮球的吗，没犯多大的错，锻炼身体啊，现在还提倡每天锻炼一小时呢，是不是这样想的？来，说出你的想法。”接着，我耐心引导他认识放学不马上回家的问题所在：天黑的早，打球看不清；回家晚，家长担心；学校没老师，万一受伤不能及时医治；违反学校纪律，影响班级荣誉。“是的，这样做既不利己也不利人。我们应该用恰当的时间做恰当的事。” “老师，我知道错了。只是快要考试了，我紧张有压力，放学了，就去了操场……”他凝望着我，他的眼神里充满渴望，渴望老师的谅解。渴望老师帮助。此时我恍然大悟，明白了孩子的内心。只看到孩子打球违纪，却没想到，他是为了缓解备考带给他的担忧和紧张。只要求学生严格执行校规，却不关细心注学生内心。小陶是一名寄宿生，父母在外地打工，只有放长假时才有联系，他真是缺少关爱和呵护。平时只看到他强大的外表，没看到他内心的脆弱。在那一瞬间，教师的使命感和责任感油然而生。我更应该了解孩子的内心世界，及时帮助他们排忧解难。我笑着对他说：“你还小，父母不在身边，关心你是老师我应尽的责任。你能说出心里话，老师很开心。我欣赏你，也希望你支持和理解老师的工作。”他笑着答应。“这样，下次班级体育课篮球赛，我班由你组织，有困难找我。”“真的，老师，你真懂我们。我不会再违反纪律的。”他笑了，笑容那么的灿烂。他又活跃起来，就像鱼儿回到了水里一样。自那以后，我和他一起制定了复习迎考计划并督促他实施。最后，他在期中考试中考出理想的成绩，进步很大。
分析感悟 处理小陶违纪打球的过程中，我一个凉爽的毛巾，一个和善的眼神，几句平等的交谈，这些微不足道的关爱，在学生心灵深处微妙接触，对学生的成长却带来想象不到的积极影响。我更清醒的认识：对学生的关爱不能只停留在口头上，而要从大处着眼，小处着手，落实到教育教学的整个过程中。老师不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去猜度学生，更不能用成人的标准去苛求学生。要严格要求，更要悉心关爱，要防止他们犯错，也要允许他们犯错，更要用爱心引导他们认错改错。作为教师，教育学生首先要尊重学生，特别是尊重那些做错事的学生，以爱触动他们的心灵，用爱唤起他们的自尊，让他们在感受老师关爱的同时，尊重老师，信任老师，听从老师教育。老师对学生的爱有保姆式的，有恨铁不成钢式的，有施恩式的，但无论是哪一种爱，总不能让学生明显地感觉到老师有凌驾于他们之上的态度，更不能让学生感觉到老师在他们面前深埋骨子里的那一点特权。老师必须蹲下身子看学生，走进学生心灵，发现学生心理世界的纯真和美丽。用善良的心感化学生，用热情的手搀扶学生，用真诚的爱去换取学生美好的人生。
让我们对学生少一分苛求，多一分宽容；少一分埋怨，多一分理解；少一分指责，多一分尊重。让爱在学生心灵深处生根、发芽、开花、结果。爱到深处，铁也能成钢！
