于洁沙龙之新版学生守则
沙龙主持人：于洁
日前，教育部印发《中小学生守则（2015年修订）》。《守则》共9条，282字，涵盖学生德智体美劳全面发展的基本要求，引起各界高度关注。从普通教师，到专职德育工作者；从关心孩子的家长，到研究教育的专家学者，大家都有话想说。
对于新版《中小学生守则》，我们需要辩证地看待，既要看到它与时俱进的发展和进步，充分肯定它的好；又不能只顾着一味地连声叫好，而忽略了它在操作上的困难，应当想方设法予以落实，方才不会辜负组织修订者的一番苦心。
用一只眼睛看见你的好
1.弘扬核心价值。近些年来，过分强调学业成绩所遮蔽的，以致于大量的孩子将大量的童年少年时光消耗在了课桌前。从小学到大学，思想素质要求倒置的情况很严重，而此次“守则”的颁布，有着积极的指导意义。新版守则九个条款，倡导的都是内省化的自我修养，比如好学、勤奋、明礼、孝亲、诚信、自律…这进一步厘清了中小学教育的启蒙和奠基功能的意义。
2.紧跟时代需求。“热心志愿服务”“低碳环保生活” “文明绿色上网” 等等； 这些加入了个性化的、符合当前的元素，体现了守则的与时俱进的特点，顺应时代发展的需要，结合了学生发展的需要，富有时代气息。
3.直击热点问题。新版《守则》新加入的“主动分担家务”“自觉礼让排队”、“学会合作共处”“养成阅读习惯”……这些内容都结合了当前学生中存在的突出问题，对提高全民族素质至关重要，让人欣喜。
4.体现生命关怀。提出了人文的关怀，把生命要摆在首位，让人容易接受。并且具体提出了一些危害和相应的解决措施。 新版中第8条“珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。”一条内容均在指导学生要如何尊重、保护生命新版更加“走心”，对生命更多了一份关怀。
5.注重内容细化。旧版内容中的“积极参加劳动”，在新版中细化成 “主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。”，更加实在可行：怎样做到积极参加劳动？可以主动承担家务，还可以参加一些公益活动。比如第8条珍爱生命，旧版中这方面的内容只有“珍爱生命，注意安全”八个字，到底怎么做没有展开说。新版明确列出了中小学生最容易遇到的几种安全问题。
6.接轨传统文化。重点强调了公众场合应当遵守的社会公德，对精神文明建设有着积极的指导作用，宣扬中国传统的“孝”文化、“和”文化。
7.凸显操作落实。2004版的《守则》，大部分都很抽象，无法落实。新版手册的要点明确，指令明确，可操作性大大增强了，比如“不吸烟不喝酒”“红灯停绿灯行”“不比吃喝穿戴”……这些具体的行为规范，都是可以直接落地的。
8.结构清晰明朗。守则的9条，均采用“总分”结构，前面七个字是总概括,后面再用六字句来分别解释, 再详细阐述，好理解。比如第5条“孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。” 由2句话组成，第1句先提出这条的总要求，第2句加以具体阐释。格式的整齐统一，有层次感，便于学生的记忆。要求有总有分。
9.语言琅琅上口。各个条款，大条七个字，小点六个字，语言对称，适当押韵，读起来朗朗上口,便于记忆和传播，增强趣味性，学生容易接受。比如“红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品”等等。
用另一只眼睛看见你的难
主持人：于洁
新版守则涵盖广泛、全面，如何操作，是我们必须思考的，如何不让守则纸上谈兵，是我们每一个一线教师需要深思和实践的当务之急。
1.认识明确。明确知道要怎么做至关重要。开展“守则大家谈”活动。利用班会、晨会等时间，围绕守则探讨，跟学生一起讨论，每一条具体有哪些行为体现，把守则中的每一条都进行细化，让学生知道可以怎么做，应该怎么做。利用班会的时间组织学生进行主题讨论“什么是该做的？什么是不该做的？” 比如“上课专心听讲”应该有哪些表现？“积极发表见解”应该怎么做？“养成阅读习惯”应该有哪些阅读习惯等等。比如，“爱国”的具体行动可以是：国歌声响起，教室内学生起立，面向国旗，敬礼，高唱国歌。教室外学生停止走动，面向国旗方向，敬礼，高唱国歌。国歌结束，继续自己的活动。
分成九次微型主题班会，每次讨论一条，比如第一条，讨论的问题就是什么是爱党爱国爱人民，具体落到中学生小学生身上，到底有哪些细节。
将班级分成9个小组，每个小组认领一条守则，由组内讨论每一条的具体含义和做法，组长负责记录。完成后，进行班级交流。由负责小组组长展示，其他小组补充，最后老师总结。
通过课堂教学中学生被动接受效果明显差于主动学习的经验，可采用主题班会形式，用实例讲解的形式展现新守则。将各条守则分配至各组，让全班学生参与讲解，实例展现的方式也能够让学生更好的理解守则。
2.宣传到位。教师和家长必须要明白，成绩好的学生不一定是好学生，只有遵守了这九条守则才算，具体可以用致家长信、开家长会、电视宣传等形式。各种形式的朗读、一边拍手一边读、配上乐谱唱起来；
广播电台电视台都要做成类似于公益广告的形式来大力宣传。
1.可以编成快板的形式在电台或广播里来加以推广；
2.也可以谱曲变成歌曲来让学生传唱；
3.可以让学生记忆,采用比赛,写读后感等方法学习；
4.学校里可以以标语的形式张贴出来,营造一种宣传的氛围。
小学生理解能力差,可以采用活泼易懂的方式来宣传
1.可以具体每一条拍成动画的形式反复播放；
2.可以用漫画的形式来加以宣传；
3.可以编成小故事的形式让孩子接受；
3.记得牢靠。朗读背诵仍然是第一阶段必须要做的“功课”，如果学生对内容都不行熟知，那么接下来的教育就等于“空中楼阁”。编写“守则人人知”小册子。梳理大家讨论的内容，即对每一条在行动上的呈现。再组织进行修改完善，对照册子中的要求规范自己的行为。
结构是总分方式，可以编写歌谣，就像三大纪律八项注意一样，可以让人记忆深刻。
美术小组采用漫画等形式做成展板，图片与文字相结合，让人记得牢。
在对守则有了一定了解后，要求每个小组围绕自己所分配到的守则，完成一份小报。小报内容包括：守则的具体含义，平时具体该如何去做。有条件的小组，可让组员当“模特”，展示规范的做法，并拍照记录，贴在小报上。
4.行动落实。
要加强自查和纠察。
① 在班级内营造积极向上的班风学风，通过环境熏陶为学生实践守则创造条件。
② 在特定节假日举办活动，如母亲节，重阳节、国庆节、水资源保护日等，可让学生对家长表达爱意、为爷爷奶奶做一件力所能及的事、重复利用水资源等，让学生通过实践逐步养成遵守守则的习惯2.
要指导行为，细化守则条目。
可以吸收国外学生守则的优点，从小处入手，写出可操作的内容。以“守则树”的方式，师生共同讨论，把9条守则细化为“树的枝条”，然后根据具体内容去实施教育。
5.活动推进。校园可以做成微电影，用镜头记录下好行为好品质。开展小报评比，全班同学投票。将小报布置成新一期黑板报，给同学更多的时间阅读和学习。当需要出新一期的黑板报时，小报将会被取下，并被同学遗忘。因此在小报被取下之前，班主任可细心观察同学平时的行为，一旦发现班级同学的行为特别能够体现守则时，当及时拍照留底。等累积到一定照片量时，印刷并布置在班级中。照片远比文字更吸引学生，而有自己身影或有好友身影的照片，就更是魅力无限。会成为榜样，深入人心。
学校必须不断地创设学生道德养成的途径和方法，以大量的丰富的有意义的活动去锤炼学生的道德修养。
6.评价保障。进行“行为谁最美”评比。重视评价，制定系统的评价方式，专门针对学生遵守小册子中制定出的规范的情况进行评比，定时与不定时相结合，每周至少进行一次总结。对表现好的，大张旗鼓表彰奖励；对表现差的，予以批评约束。而且，这种评比是长期不懈的。
① 在班级考核中添加守则中的具体条目，让守则更生活化，更易实施
② 完善评价机制，通过正面激励性评价让学生乐于遵守。如评选孝亲少年、互助达人等
建立评比奖励机制。以每月训练和评比的方式，把细化的内容一一加以训练，并辅以奖惩，让学生内化为自己的言行，并形成一种自觉的行为。
推广和普及。实施过程中可展现正面反面事例，形式上可选择以你问我答，情景剧、对话、建议等，增强趣味性。
情感激励。组织学生畅谈对守则的看法；发现身边同学的变化，写写观察日记；与家人一起学习成长，组织相关征文；多留心身边美好的人、事、物，联系守则中的内容强化。给守则注入一些“情”的成分。
无论是对学生还是对老师工作的考量，都应该从守则出发。比如评选“好儿童”“好少年”“三好学生”等，可以依据守则制定细致的评比或打分标准。对班主任工作的考核，也应从班级学生的道德品行和全面发展进行考量。
7.形成阶梯。针对学生具体的年龄结构和认知程度来“阐释”守则中的内容。比如小学6年，不同年级对同一个方面的教育阐释解读和行为识别都应该不同。年龄越大应该要求要越来越高，如第一个“爱dang爱guo爱renmin”,低年级的内容阐释可以定位:
dang的全称：中国gongchandang 2 祖国名称：中华人民共和国 ……
行为识别：能识别区分dang 旗、guo旗 2、升guo旗、奏guo歌时肃立，面向guo旗行注目礼。随着年级的增长在内容阐释和行为识别上递增内容。
有了比较详细的内容阐释和行为识别，班主任就可以根据自己的学段有针对性的开展活动，如竞赛型：开展比赛和竞赛让学生熟识熟记学生守则内容；榜样模仿型：用新媒体等方式，针对学生在日长生活中遇到的问题或者现象拍摄VCR对学生进行教育。特别是对于具体的事情，该如何去做；评优型：根据守则的内容，在班级内和学校内设置相应的评比内容，定期评比先进学生典型。最终强化学生对守则内容的养成。
老师要在日常生活和工作中以身作则，做出表率，言行一致。而且要重视家庭的教育作用，和学生在家庭生活中受的影响。可以利用新媒体，如QQ、微信、微博、空间等对家长及周围的人宣传守则内容，积极传播正能量。感染更多的人参与到全员育人中。最好定期跟学生的教育相匹配，对学生家长也开展相应的教育宣传活动。可以让家长对学生某几项内容在家的表现进行评价。
8.联动家庭。联动家庭教育。《守则》中有些牵涉到家庭教育，学校教育单方面不能落实，也无法监管，必须与家庭教育紧密结合。比如：“自己事自己做，主动分担家务”，很多家长认为，孩子重要学习成绩好就行了，其它事情几乎都由家长代劳了，“培养”了很多“衣来张手，饭来张口”的小皇帝。现在也很多家长意识到，孩子的自理和动手能力是会影响到他的学习能力的，但还有很大一一批家长没有意识到。学校必须要与家长达成共识，共同落实《守则》中的规定。
品德问题说到底是家庭教育问题，作为一线教师必须不断与家长沟通，不断走进学生家庭，了解学生的成长环境，然后才能有的放矢地创造性地运用多种教育方式方法去完善学生的德性。家长们也应该给孩子更多的关注和陪伴，比如“亲子共读”促使孩子“养成良好的阅读习惯”；同时我们的社会也应该多一些正能量，从根本上给孩子良好的成长环境。
9.社会支持。教育从来不仅仅是学校的事情，《守则》的落实需要外围环境的支持和跟进。如电视、广播、网络要作好正面的、积极的引导，录制好的节目、好的影视、好的新闻报道，传播正能量，遏止不良文化传播等等。
