专题《汉字》
昆山市葛江中学 冯许
教学目标：
1、介绍汉字的起源和演变，培养学生的识记能力。
2、讲解汉字的构造知识，培养学生运用这一知识的能力。
3、带学生感受汉字的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
教学重点：讲解汉字的构造知识，培养学生运用这一知识的能力。
教学难点：带学生感受汉字魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
一、导入
请欣赏纽约时代广场《汉字》宣传片（两分钟）。
今天，一起学习专题《汉字》。
二、汉字的起源和演变
检查预习，请学生交流汉字的起源和演变，老师明确。
1 汉字的起源
传说一：仓颉描摹天神的形象，创造了文字。
传说二：仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹，发明了文字。
文字是广大劳动人民根据实际生活，经过长期的社会实践 ,慢慢丰富发展起来的。
2 汉字的演变
甲骨文-金文-小篆-隶书-草书-楷书-行书
三、汉字的魅力
学生自由朗读《汉字的魅力》，交流汉字的具体魅力。
老师明确：
1我们的汉字集形体、声音和辞义于一体。
2汉字伴随我们终身。
3汉字是我们的精神家园。
四、汉字的重要特点
汉字是音形义的结合体
1汉字之音
八百标兵奔北坡，
炮兵并排北边跑，
炮兵怕把标兵碰，
标兵怕碰炮兵跑。
学生齐读，体会汉字的读音之美。
2汉字之形
1.
了解六书
运用智慧教室“屏幕互动”功能，学生自己学习微课《汉字之形》。
【屏示】（1）汉字的“六书”
四种造字法：象形、指事、会意、形声。两种用字法：转注、假借。
a象形：中国人的祖先最早是用“象形”的方法来造汉字的，这是一种用线条来描摹实物形状的造字方法。
b指事：在象形的基础上再加上个指事符号作标记，形成指事文字。
C会意：是把和字义有关的两个（或几个）独体字或象形字符号组合起来，把它们的意思会合成一个新意思。
d形声：形声是形符（表字的意义或属性）和声符（表字的读音）并用的造字法。比如“枫”字，“木”是形符，表示它是一种树，“风（fēng）”是声符，表示“枫”的读音是fēng。
学生交流课文中汉字的造字法。
明确：“木果”是象形字，“本末”是指事字,
“休采”是会意字，“沐梅”是形声字。
(2)了解形声字的构成方式
【屏示】左形右声 梅 沐 ( )
右形左声 领 功 ( )
上形下声 茅 花 ( )
下形上声 警 态 ( )
内形外声 闷 辩 ( )
外形内声 阁 衷 ( )
请学生在平板电脑上写下相应的形声字，每种方式至少写一个，小组讨论完成。老师用“智慧教室”软件出示几位同学的答案，和全班同学们一起批改，帮助学生更好地了解在汉字构成方式中占90%左右的形声字的造字法。
例：材、放、草、盆、闻、匪（与上面一致）。
3汉字之义
（1）请学生看课本，指出“女”这一偏旁的意思，指出“刑”字的意思。
【屏示】偏旁（女） 古代某个阶段是母系社会，
古代某阶段歧视女性。
刑 古人依井聚居，从井中取水屡屡斗殴，
有人持刀在旁维持秩序。
1.
请说说“美、善、裕”的意思。
学生交流，老师明确。
【屏示】美：羊大为美，原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺，这也是游牧民族生活特征和审美习惯。
善：从羊，从言，原指羊多、食物多、有饭吃等，也即衣食无忧、吉祥安康。
裕：有衣有谷，富裕之家。
五、 汉字的运用和注意事项
（一）运用
(1)猜猜字谜
汉语文字国，有三个“兄弟”:
虽都是三笔，性格却不同。
大哥大张嘴，不管他人事；
二哥半张嘴，只管过去事；
老三闭着嘴，十点迟迟起。 （明确：己已巳）
有心走不快,见水它过满,长草难收拾,遇食就可餐。 （明确：曼）
酸甜苦辣各味皆备。 （明确：口）
(2) 名字趣谈
学生交流，老师点评。
（二）注意事项
(1) 说说汉字夹字母的现象
老师出示相关图片，学生交流看法，老师明确。
【屏示】(1)汉字夹字母反映了当今中外交流的日益频繁，而且简约、方便。
(2)但是对不懂英文的人来说，就有了阅读障碍。
(3)从维护我们民族语言文字的纯洁性来说，应当尽量减少汉字中夹英文字母的情况。
(2) 找找广告中的不规范汉字
【屏示】 完美无夏 （空调机） 夏 暇
随心所浴 （淋浴器） 浴 欲
咳不容缓 （咳嗽药） 咳 刻
爱不湿手 （洗衣机） 湿 释
默默无蚊 （蚊 香）蚊 闻
步步为赢 （鞋 子）赢 营
小结：汉字是音、形、义的结合体，汉字魅力无穷。希望同学们能热爱汉字，规范使用汉字。
六、作业
请围绕专题《汉字》出一张手抄报。
板书
专题《汉字》
左形右声
右形左声
上形下声 汉字是音形义结合体
六书----形声 下形上声 汉字魅力无穷
外形内声
内形外声
授后小记：
1这一课时的教学重难点比较突出。这一课时抓住“汉字是音形义的结合体”的特点，主要从“汉字之音”、“汉字之形”、“汉字之义”三方面分析，最后讲到了汉字的运用和注意事项，教学思路比较清晰。教学中设计了多个学生活动的环节，课堂气氛比较活跃。
2这一节课在未来教室完成，有效地进行了“初中语文专题教学与智慧教室相结合”的探索，有效地进行了“初中语文专题教学与微课相结合”的探索。
3时间安排不够好。应该切实布置好预习作业，尽量缩短“汉字的起源和演变”、“汉字的魅力”环节的时间。我们这节课的重点应在“汉字是音形义的结合体”、“汉字的运用和注意事项”
